Yachana

Calidad de vida y actitudes hacia la sexualidad: Estudio en adultos mayores residentes en Quito

Karen Salinas Paucar, Andrés Fabricio Subía Arellano — jue, 30 ene 2025 00:00:00 +0000

La sexualidad en la vejez continúa siendo un aspecto poco visibilizado, a pesar de su impacto en el bienestar integral. Explorar esta relación permite ampliar la comprensión sobre la calidad de vida en esta etapa. El objetivo de la investigación fue examinar la relación entre la calidad de vida y las actitudes frente a la sexualidad en adultos mayores de Quito, tomando en cuenta además variables sociodemográficas como la edad, el sexo, la presencia de pareja estable y el nivel educativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo compuesta por 100 adultos mayores seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional, quienes completaron los cuestionarios WHOQOL-OLD y CASV. Los hallazgos evidenciaron una correlación negativa significativa de -0.475 entre calidad de vida y actitudes hacia la sexualidad, lo que refleja que posturas más conservadoras respecto a la sexualidad se asocian con una percepción más baja de bienestar. De igual manera, variables como la edad y el nivel educativo incidieron en dimensiones específicas, como la autonomía y la intimidad. En conclusión, las actitudes restrictivas hacia la sexualidad pueden afectar de manera desfavorable la calidad de vida en la vejez. Estos resultados resaltan la necesidad de promover espacios educativos y de sensibilización que fomenten una vivencia de la sexualidad libre de estigmas en la adultez mayor.

La gamificación y el rendimiento académico de Matemática en Bachillerato General Unificado: Un estudio de caso

Dayana Lizbeth Agurto Tillaguango, Cristina Isabel Vivanco Ureña — vie, 30 ene 2026 00:00:00 +0000

La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la implementación de la gamificación y el rendimiento académico de Matemática en el tema de ecuaciones e inecuaciones de primer grado en el primer año Bachillerato General Unificado, durante el año lectivo 2025-2026. El problema planteado se centró en el bajo nivel de motivación y rendimiento en Matemática, especialmente en entornos con recursos limitados. El estudio se desarrolló con un enfoque cuantitativo, diseño cuasi-experimental, alcance descriptivo-correlacional y corte transversal. La muestra incluyó 38 estudiantes, divididos en grupo de control y grupo experimental. Para evaluar el rendimiento académico se aplicaron instrumentos AD HOC validados por expertos y utilizados como postest. También se aplicó un cuestionario estructurado de satisfacción, validado por juicio de expertos, con escala Likert de cinco opciones. La intervención pedagógica, basada en gamificación, se organizó con planeamiento microcurricular y énfasis en dinámicas, mecánicas y elementos de diseño de juegos. Los resultados evidenciaron un progreso considerable en el rendimiento académico observado en el grupo experimental, con un promedio de 9,40 frente a 7,95 en el grupo de control, además de una valoración positiva del estudiantado en motivación, comprensión y participación. Se concluye que la gamificación, siempre que se planifique con objetivos claros y adaptada al contexto, es una herramienta pedagógica eficaz para mejorar la comprensión de conceptos matemáticos.

Análisis psicométrico de la evaluación de lenguaje en el componente fonético fonológico en estudiantes de 4 años

Sandra Lisseth Bravo Ramírez — vie, 30 ene 2026 00:00:00 +0000

A los cuatro años el niño es capaz de pronunciar los fonemas (g, f, s, j, ch, pl, bl), diptongos crecientes (ia, ue, ie) y diptongos decrecientes (ei, ai, au); sin embargo, los factores ambientales y del neurodesarrollo pueden alterar el desarrollo. La fonética se evalúa a través de la repetición de sílabas y palabras para detectar dificultades al imitar la producción del sonido. En la evaluación fonológica se presenta imágenes para que el niño mencione la palabra y según cómo tenga representado mentalmente el sonido producirá el sonido. Se obtuvo el análisis psicométrico de validez y confiabilidad de la evaluación de lenguaje en el componente fonético fonológico en una muestra aleatoria compuesta por 370 estudiantes de 4 años de instituciones públicas y privadas de la Unidad de Gestión Educativa 07 de Lima, Perú. Los resultados del análisis factorial confirmatorio presentaron 3 modelos, de los cuales el tercero tuvo mejor ajuste de χ² = 11230.97, p < .001, CFI = 0.990, TLI = 0.990, RMSEA = 0.056, IC 90% [.054, .057] y SRMR = 0.131. Se eliminaron los ítems con cargas factoriales menores a .50 debido a su baja relación con el factor medido, lo que resultó en una reducción del número de ítems. Se obtuvo una alta confiabilidad de α = 0.98 a través del coeficiente de Cronbach y en las dimensiones de repetición de sílabas un α = 0.85, repetición de palabras un α = 0.95 y nominalización de imágenes un α = 0.94.

Ciclos de aprendizaje para la enseñanza de Matemáticas de instituciones particulares de Loja

vie, 30 ene 2026 00:00:00 +0000

La enseñanza de Matemáticas en Educación Básica Superior necesita la incorporación de ciclos de aprendizajes que permitan seguir un orden lógico y secuencial de actividades de manera que en conjunto se concrete un aprendizaje significativo. El presente estudio tuvo como objetivo analizar los ciclos de aprendizaje que los docentes emplean en la enseñanza de Matemáticas en básica superior de Instituciones Educativas Particulares de la ciudad de Loja, 2024-2025. Se desarrolló con un enfoque cuantitativo, tipo descriptivo y diseño no experimental, con una población de 14 docentes de Matemáticas de Instituciones Educativas Particulares de la ciudad de Loja. Se recopiló la información empírica implementando una encuesta sobre el uso de los ciclos de aprendizaje en clase de Matemáticas mediante un cuestionario de 16 preguntas. Los resultados evidenciaron que el ciclo de aprendizaje ACC y, de Kolb y/o ERCA se implementan mayormente, el ciclo de aprendizaje de Karplus está presente de manera involuntaria, y el ciclo de aprendizaje de Handy casi no es abordado por los docentes de Matemáticas. Se concluye que existe una alta ejecución de los ciclos de aprendizaje en las clases de Matemáticas de Educación Básica Superior, pero no todos en misma medida debido al poco conocimiento de estos y sus fases.

Impacto psicológico y calidad de vida relacionada a la salud de pacientes en tratamiento de hemodiálisis

vie, 30 ene 2026 00:00:00 +0000

El presente estudio analiza la relación entre el impacto psicológico y la calidad de vida en pacientes con diagnóstico de insuficiencia renal crónica después de un año de tratamiento con hemodiálisis. Se empleó un diseño descriptivo, transversal y correlacional, con una muestra de 30 pacientes de entre 26 y 68 años, atendidos en el centro de diálisis Surmedial, en Guayaquil, Ecuador, durante octubre de 2024. Para la recolección de datos se aplicaron la Escala Hospitalaria de Ansiedad y Depresión (HAD) y el instrumento Kidney Disease Quality of Life (KDQOL SF-36). El análisis se realizó mediante Microsoft Excel y SPSS versión 29.0. Los resultados muestran que el 43,3% de los participantes fueron hombres y el 56,7% mujeres, con una edad promedio de 53 años. Se identificó un 3% de casos con trastorno de ansiedad y un 1% con trastorno depresivo definido. La calidad de vida obtuvo un promedio general del 61% (DE = 7,8), considerado medianamente satisfactorio, con una correlación negativa alta entre las variables psicológicas y la calidad de vida (rs = -.750, p <,001). Estos hallazgos sugieren que al no existir mayores alteraciones emocionales en pacientes, su calidad de vida es más satisfactoria, existiendo la relación entre el impacto psicológico y la calidad de vida y el aspecto físico, como la principal afectación en el transcurso del año de tratamiento de hemodiálisis.

Ansiedad y autoestima como predictores Fear of Missing Out en jóvenes

Emily Michelle Lucin Yagual, Luis Mosquera Pillco, José A. Rodas Piedra — vie, 30 ene 2026 00:00:00 +0000

El término Fear of Missing Out (FoMO) o Miedo a Quedarse Fuera, se define como la preocupación por quedar excluido de experiencias sociales gratificantes. El estudio de este fenómeno junto con variables como la ansiedad y la autoestima es fundamental para comprender el bienestar emocional de la juventud en la época actual. Se realizó un estudio de alcance descriptivo-correlacional, con diseño ex post facto, que evaluó estas tres variables en una muestra de 150 estudiantes universitarios ecuatorianos entre 18 y 29 años mediante cuestionarios específicos para evaluar ansiedad (GAD-7), FoMO (FOMO-E) y autoestima (RSE). Los resultados revelaron una correlación positiva entre FoMO y ansiedad, y una correlación negativa entre FoMO y autoestima. Esto sugiere que el FoMO está asociado con mayores niveles de ansiedad, y menores niveles de autoestima. Además, se encontraron diferencias significativas en ansiedad y autoestima según el sexo: las mujeres reportaron niveles más altos de ansiedad y los hombres presentaron mayor autoestima, mientras que los niveles de FoMO fueron similares entre ambos. Estos hallazgos son relevantes para comprender cómo el FoMO está vinculado a factores psicológicos que pueden afectar la salud mental de los jóvenes, destacando la necesidad de estrategias de intervención para mitigar estos efectos.