El aprendizaje entre pares en la evaluación de trabajos de investigación

Resumen

El propósito de este estudio fue mejorar el aprendizaje de la Investigación Cuantitativa de los estudiantes registrados en el curso de Seminario de Investigación I, utilizando el aprendizaje entre pares. En este estudio participaron 26 estudiantes registrados en el curso de Seminario de Investigación I. La tarea instruccional consistió en evaluar trabajos
de investigación cuantitativa publicados en revistas científicas utilizando las Hojas de Evaluación. La instrucción tuvo una duración de 64 horas. El procedimiento seguido por esta investigación fue el siguiente: (1) Las parejas de estudiantes se conformaron aleatoriamente para garantizar su heterogeneidad; (2) Los grupos formados recibieron una explicación sobre las actividades que tenían que realizar y además, se les solicito que establezcan las reglas de trabajo para un mejor desempeño de la pareja; (3) Los estudiantes a medida que recibían la explicación sobre cada unidad de la asignatura,
también recibían una explicación acerca de las hojas de evaluación sobre esa misma unidad e inmediatamente tenían que evaluar el trabajo de investigación siguiendo las hojas de evaluación respectiva. La prueba t emparejada dio un valor de t = 9,4 con 25 grados de libertad y un valor de p < 0,00001. Por lo tanto se acepta la hipótesis de investigación y se rechaza la hipótesis nula. Los resultados mostraron que las parejas de estudiantes después de la intervención están mejor capacitados para evaluar trabajos de investigación. De esta manera ellos reforzaron la comprensión conceptual de la investigación cuantitativa y además, esta actividad les proporcionó las habilidades necesarias para comunicar correctamente un trabajo de investigación.