LA CLASE INVERTIDA PARA FOMENTAR LA CONCEPTUALIZACIÓN

Miguel López, Jorge Flores

Resumen


El propósito de este estudio fue mejorar el proceso de conceptualización aplicando la clase invertida. Participaron en este estudio 40 estudiantes (25 hombres y 15 mujeres) matriculados en las diferentes carreras de ingeniería que ofrece una universidad ecuatoriana, quienes estaban tomando la asignatura de Física. Sus edades estaban  comprendidas entre los 18 y 20 años. La tarea instruccional fue la unidad de Hidrostática la cual comprende los siguientes temas: Fluidos, Densidad, Presión, Manometría, Empuje y Fuerzas en cuerpos sumergidos. Los materiales fueron los videos de cada uno de los temas mencionados anteriormente. La prueba de entrada y de salida. El procedimiento para el desarrollo de la clase invertida para cada tema fue el siguiente: (1) Receptar la prueba de entrada (2) Entregar a los estudiantes el video; (3) Evaluar a los estudiantes sobre lo que vieron en el video; (4) Trabajar los problemas en clase; (5)  Receptar la prueba de salida. La prueba t emparejada aplicada entre la prueba de salida y de la prueba de entrada dio un valor de t = 36,9395 y df = 39 con un nivel de significación p < 0,0001. Los resultados confirman que los estudiantes mejoraron notablemente su rendimiento y la metodología aplicada es parte de ese logro.

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