Percepciones de los docentes hacia la Inclusión Educativa en la Universidad de las Artes de Guayaquil
DOI:
https://doi.org/10.62325/10.62325/yachana.v11.n1.2022.707Palabras clave:
percepción, docentes, universidad, diversidad, educación inclusiva.Resumen
El presente artículo tiene como objetivo describir las percepciones de los docentes de la Universidad de las Artes en relación a la inclusión y atención a la diversidad. Se realizó una investigación de enfoque cuantitativo de alcance descriptivo-correlacional y su tipo de diseño es no experimental, con una muestra de 121 docentes. La recolección de datos se realizó aplicando una Escala de Percepciones acerca de la Inclusión y la Atención a la Diversidad (PIAD) adaptado al contexto ecuatoriano. Los resultados evidenciaron respuestas interesantes acerca de los planteamientos inclusivos, contenidos formativos y las competencias necesarias para atender la diversidad del alumnado. Además, existe una correlación entre las dimensiones presentadas con la variable “Capacitación certificada en pedagogía o métodos
educativos”, demostrando la percepción favorable de los docentes.
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