Integración de las TIC por parte del profesorado de centros de educación especializada
DOI:
https://doi.org/10.62325/10.62325/yachana.v11.n1.2022.722Palabras clave:
Educación inclusiva, TIC, tecnología, formación docenteResumen
En las instituciones que se especializan en la formación de personas con necesi- dades educativas especiales asociadas a una discapacidad, antes de la pandemia, los docentes desarrollaron un proceso de enseñanza propio de contextos presencia- les. Ante la emergencia sanitaria todos los centros educativos tuvieron la exigencia de continuar con la educación de este gru- po poblacional en los entornos virtuales. Esto supuso que el profesorado debía de manera rápida ajustar los planes y progra- mas de estudio, así como las estrategias didácticas para que se desarrollen con apo- yo de las tecnologías de la información y la comunicación. El presente artículo ex- pone los resultados de una investigación básica que permitió diagnosticar necesi- dades de formación en tecnologías aplica- das a la educación en centros especializa- dos de educación especial. El estudio fue exploratorio con diseño documental que utilizó la revisión bibliográfica secundaria y como método de recolección de datos, una encuesta a 36 profesores de la Funda- ción FASINARM, ubicada en la ciudad de Guayaquil (Ecuador). De esta pesquisa se concluye que, aunque los participantes te- nían un nivel básico de dominio en las tec- nologías aplicadas a la educación es una necesidad la formación docente en estos temas, así como su constante actualiza- ción. Sin embargo, se evidenciaron otros factores que pueden obstaculizar una inte- gración plena de la tecnología en aulas de clase especializada tanto en formatos vir- tuales como presenciales como son el alto costo de los equipos y la calidad de estos.
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